Przedmioty z twojego koszyka

Nie masz produktów w koszyku.

Pułapki doświadczenia

Pułapki doświadczenia

Elektroniczny dostęp do artykułu, ważny przez 12 miesięcy od daty zakupu.
Produkt dostępny od razu na portalu HBRP.pl (po zalogowaniu) przy płatności za zamówienie za pomocą PayU.
Przy płatności przelewem czas otrzymania dostępu do materiałów wydłuża się do momentu odnotowania wpłaty.

Artykuł pochodzi z:
HBRP nr 69, listopad 2008

Dostępność: Dostępny

Pokaż czas i koszty dostawy

24,00 zł
LUB
Opis

Szczegóły

INFORMACJE O AUTORACH:
Tarek K. Abdel-Hamid
jest profesorem w Naval Postgraduate School Monterey w Kalifornii.

Kishore Sengupta
jest profesorem w Insead w Fontainebleau we Francji.

N. Van Wassenhove
jest profesorem w Insead w Fontainbleau we Francji.

FRAGMENT:
W miarę jak rośnie złożoność projektów, menedżerowie przestają uczyć się przez praktykę. Warto zrozumieć, dlaczego tak się dzieje i jak temu zapobiec. Większość firm, pragnących zatrudnić doświadczonego menedżera, by pokierował zespołem pracującym nad projektem w zakresie rozwoju oprogramowania, umieściłaby Aleksa na pierwszym miejscu listy kandydatów. Alex, menedżer wyższego szczebla, był prawdziwym praktykiem i specjalistą od projektów informatycznych, ponieważ znaczna część jego kariery zawodowej upłynęła na ich realizacji. Pierwszy duży projekt, za który był w pełni odpowiedzialny, polegał na stworzeniu oprogramowania naukowego dla NASA. Od tamtej pory powierzano mu prowadzenie coraz trudniejszych i bardziej złożonych przedsięwzięć zarówno dla firm, jak i agencji rządowych...

Pełny artykuł zawiera: 34526 znaków

STRESZCZENIE:
Kiedy firmy powierzają kierowanie projektem doświadczonym menedżerom, nie spodziewają się niedotrzymanych terminów, przekroczonego budżetu czy oprogramowania najeżonego błędami. Tymczasem takie właśnie efekty otrzymali naukowcy, którzy przetestowali setki doświadczonych menedżerów projektów za pomocą gier komputerowych symulujących środowisko projektów rozwoju oprogramowania. Badanie dobitnie pokazuje, że w złożonym środowisku weterani nie potrafią uczyć się z dotychczasowych doświadczeń.

Zidentyfikowano trzy powody tego zjawiska. Pierwszy to odległość czasowa między przyczyną a skutkiem, która utrudnia dostrzeżenie zależności. Drugi – błędne prognozy, które wpływają na proces decyzyjny, a przez to na wyniki. I trzeci – kurczowe trzymanie się pierwotnych celów, które uniemożliwia menedżerom modyfikowanie ich, gdy zmienią się okoliczności.

 Istnieje tymczasem wiele działań, które mogą podjąć firmy, aby naprawić niedostatki cyklu uczenia się. Jednym z nich jest zapewnienie menedżerom informacji zwrotnych o charakterze poznawczym, które ilustrują zależności między ważnymi zmiennymi środowiska projektowego.

Menedżerowie mogą uczyć się przez praktykę tylko wówczas, gdy otrzymają wsparcie przy podejmowaniu decyzji, dostosowane do wyzwań, jakim muszą sprostać. Firmy powinny zatem skupić się na szkoleniu ludzi zajmujących wyższe stanowiska w hierarchii organizacji, zamiast pozostawiać ich własnemu losowi.